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E’ di 10 milioni di euro lo stanziamento che la Giunta regionale ha deciso nella riunione del 2 agosto a sostegno della scuola piemontese nell’ambito del Piano straordinario per l’occupazione, che prevede interventi finalizzati all’incremento dell’organico in via sussidiaria per garantire l’apertura delle scuole dei piccoli Comuni delle aree montane e metropolitane disagiate.

In dettaglio: 8,2 milioni di euro serviranno per garantire il tempo scuola, sdoppiare le classi troppo numerose e sostenere l’handicap; 800.000 euro verranno investiti su iniziative sperimentali volte, come previsto dall’art. 9 della Riforma Gelmini, al superamento dell’insuccesso scolastico dovuto a particolari situazioni di disagio; un milione sarà destinato alle cooperative sociali di tipo B operanti in ambito scolastico, a cui si aggiungeranno 500.000 euro stanziati dal Consiglio regionale con l’approvazione dell’assestamento di bilancio e 1.250.000 euro individuati nel Fondo sociale europeo.

“Questa misura non solo garantisce più scuola e più istruzione al Piemonte, ma allo stesso tempo interviene a contrastare il precariato del personale scolastico - dichiara Alberto Cirio, assessore regionale all’Istruzione - I fondi ci permetteranno di assumere tra le 300 e le 350 persone. Per quest’anno, visto il ritardo sia dell’assegnazione degli organici di fatto da parte del Ministero che dell’approvazione della legge finanziaria regionale, per ripartire le risorse non lanceremo un bando rivolto alle scuole, come pensato in un primo momento, ma stipuleremo una convenzione con l’Ufficio scolastico regionale e le organizzazioni sindacali che darà risposta alle situazioni di maggiore criticità segnalateci dagli Uffici scolastici provinciali. La priorità verrà data alla scuola primaria e in particolare nelle aree metropolitane disagiate, nei piccoli Comuni o in quelli montani. Questi ultimi li sosterremo anche con un altro milione destinato all’Uncem proprio per le scuole di montagna”.

“Le risorse - conclude Cirio - permetteranno di risolvere buona parte delle criticità segnalateci dalle comunità locali e, sotto il profilo politico, rappresentano un primo concreto passo verso una gestione federalista e autonoma della scuola, con cui potremo in futuro affrontare in modo più adeguato le specifiche esigenze del nostro territorio”.